“形”“脉”“魂”三维视域下《共产党宣言》的马克思主义整体性阐释
朱倩倩;马克思主义整体性由理论之“形”、方法之“脉”与品格之“魂”构成，而这在《共产党宣言》中得到内在统一和充分彰显。《共产党宣言》基于唯物史观将马克思主义政治经济学与科学社会主义熔铸为一个严密的逻辑体系，以唯物辩证法为方法揭示社会发展的内在动力与必然规律，并体现着马克思主义宝贵的精神与品格。将《共产党宣言》作为洞见马克思主义整体性的关键锁钥，对于完整理解和把握马克思主义，推动理论创新与实践发展具有重要意义。
从“英雄史观”到“群众史观”：马克思主义对唯心史观的批判与超越
魏立诚;马克思主义诞生之前，唯心史观长期占据主导地位，以卡莱尔为代表的英雄史观片面夸大英雄人物的历史作用，青年黑格尔派则将“精神”与“群众”对立。马克思和恩格斯在清算唯心史观的过程中创立了唯物史观，通过对鲍威尔和卡莱尔等人的深刻批判，系统阐发了群众史观，指出人民群众是历史的真正创造者。马克思主义并非简单否定英雄人物，而是在肯定人民群众决定性作用的基础上，对英雄与群众的关系作出辩证把握，实现了历史观领域的根本性革命。群众史观作为唯物史观的重要支柱，在新时代仍具有重要的理论意义与现实价值。
“技术文化化”趋势下马克思主义文化建设的新问题与对策
李琳琳;朱天宇;在新一轮科技革命和产业变革纵深推进的背景下，以数字化、网络化、智能化为特征的技术体系正深刻嵌入人类日常生活，文化生产、传播与消费方式由此发生结构性重塑，“技术文化化”成为当代文化发展的重要趋势。在这一过程中，马克思主义在意识形态领域的指导地位既拥有前所未有的技术支撑，也面临空前复杂的风险挑战。文章立足马克思主义立场、观点和方法，在梳理“技术文化化”内涵及其生成逻辑的基础上，系统分析“技术文化化”趋势下面向青年群体、网络空间、平台算法和技术资本等维度的马克思主义文化建设新问题，进而从价值引领、制度规范、技术治理、队伍建设和实践创新等方面提出有针对性的对策路径，旨在推动技术逻辑与价值逻辑的有机统一，为加快建设社会主义文化强国提供理论支撑和实践启示。
“大思政”视域下大中小学思政课一体化建设的“四维”路径研究
张玉;牛翠萍;在“大思政课”理念指导下，推进大中小学思政课一体化建设是落实立德树人根本任务的战略工程。当前一体化建设面临学段衔接不畅、内容重复断层、方法区分度不足、育人合力未成等挑战，为此，本文提出从“目标-内容”“教学-方法”“队伍-教研”“资源-生态”四个维度系统构建协同路径，旨在实现思政教育纵向贯通、横向联动、螺旋上升的一体化新格局，切实增强思政课的针对性、实效性与吸引力。
“湖畔习语”2.0版：高校党建与育人融合的双轮驱动路径
石晓慧;姬君彩;在新时代高校党建与思政工作高质量发展背景下，破解党建品牌与育人生态融合不足的困境，是基层党建创新的核心命题。本研究以“湖畔习语”2.0版党建品牌为对象，通过“内核创优”与“外延创新”双轮驱动，可实现党建品牌与育人体系的有机协同。内核层面以价值引领升级、组织力提升、“党建+学科”内容创新等方式强化品牌内涵，外延层面通过场景化育人空间建构、协同机制创新及评价体系优化等方式拓展育人场域。该研究在理论上构建“品牌建设-生态融合”的双向互动模型，丰富高校党建育人理论框架。在实践中为基层党组织提供兼具操作性与创新性的实施路径，对深化“三全育人”格局、提升党建育人实效具有重要参考价值。
数智技术赋能高校思想政治理论课的生成逻辑、现实挑战和路径选择
白雪;孟旋亮;在教育数字化战略深入推进的时代背景下，推动数智技术与高校思政课深度融合，是进一步落实立德树人根本任务、增强思政课时代感和实效性的关键命题。本文剖析数智技术赋能高校思政课的内在逻辑，梳理实践过程中存在的目标价值与技术伦理、内容本位与技术载体、教师主导与技术辅助之间的现实矛盾，从更新教育理念、完善保障机制、构筑协同育人格局三个维度，提出数智技术赋能高校思政课的实践优化路径。
硅铝比对ZSM-5/Al-MCM-4核壳复合分子筛煤热解焦油气催化提质性能的影响
李挺;王海堂;张莹;苏立红;康茂萍;本文以ZSM-5为核，采用后合成法，通过改变原料硅铝比在ZSM-5核上生长了系列不同硅铝比Al-MCM-4壳层，制备了系列ZSM-5/Al-MCM-4 核壳微介孔复合分子筛催化剂。运用XRD、氮气吸脱附法和NH3-TPD三种表征手段，获取了复合分子筛的晶体结构、孔结构特征及酸性信息。以新疆长焰煤为原料，利用裂解-气相色谱/质谱联用仪(Py-GC/MS)，在700°C评估了ZSM-5/Al-MCM-41复合分子筛对新疆长焰煤热解气态焦油催化裂解性能。结果表明：随着原料硅铝比升高，复合分子筛发生孔壁致密化与晶胞收缩，伴随3～6 nm介孔孔径向小尺寸方向迁移，而比表面积及总孔体积保持相对稳定。酸性表征表明，总酸量随硅铝比增加而显著下降，尤其表现为强酸中心的大量流失。催化性能评价显示，焦油轻质化效果与总酸量呈正相关，致使BTEXN轻质芳烃的产率随硅铝比提高而逐渐降低。
ZSM-5/Al-MCM-41微介孔复合分子筛对煤热解焦油气催化提质的影响
李挺;王宏宇;裴永丽;何强;栗俊田;为了克服微孔、介孔分子筛在焦油气原位催化提质中的局限性，本文采用后合成法制备了ZSM-5/Al-MCM-4核壳微介孔复合分子筛。利用X射线衍射、氮气吸脱附、NH3-TPD技术对复合分子筛催化剂进行了表征，借助裂解-气相色谱/质谱联用仪(Py-GC/MS)在700 ℃条件下考察了ZSM-5/Al-MCM-41复合分子筛对新疆长焰煤热解气态焦油催化裂解性能。为了对比，同时对ZSM-5、Al-MCM-41单分子筛也进行了表征和性能评价。结果表明：与未加催化剂相比，ZSM-5分子筛催化作用后轻质芳烃BTEXN产量上升，但增加幅度不是很大，主要是由于ZSM-5分子筛小的孔径限制了大分子反应物在其孔道内传质扩散，使得大分子反应物对孔道内部酸性中心的可及性降低，导致活性位点的实际利用率不足；Al-MCM-41分子筛催化作用后BTEXN产量变化不明显，是因为其酸含量低，催化裂解作用有限。而ZSM-5/Al-MCM-41复合分子筛催化作用后BTEXN产量增加明显，说明复合分子筛微-介孔梯级孔道和高低酸含量协同的活性中心体系可实现焦油气梯度催化裂解提质，BTEXN产量显著增加。
轻量与高能：青年“零糖社交”下思政教育价值引导策略
李思佳;王晨霁;“零糖社交”作为数字时代衍生的新型社交形态，备受当代青年群体的青睐和追捧。它在满足青年群体轻量化社交需求，重构其社交与互动模式的同时，也滋生出“社交盲从”“社交孤独”“社交利己”等一系列价值风险。本文以思想政治教育育人视角剖析“零糖社交”的现实样态和价值隐患，探索一条适配数字时代青年群体的价值引导路径，帮助其跳出零糖社交的思想价值误区，在健康有序的社交关系中获取积极情绪价值，更好实现自身全面发展。
硫掺杂NiFe-LDH的制备及其电催化析氧性能研究
何强;栗俊田;张莹;原娅晴;层状双金属氢氧化物(LDH)是极具潜力的析氧反应(OER)电催化剂，阴离子掺杂是调控LDH电子结构，提高其催化性能的有效策略。本文通过一种常温合成方法，在泡沫镍基底上一步生成S掺杂的NiFe-LDH结构。SEM表征结果表明，通过简单的浸泡处理，生成了具有丰富空隙的簇状结构；XPS结果证实了金属-S键的形成及Ni和Fe价态的同步升高，表明S原子成功掺杂到LDH的局域结构中。电化学测试表明，S-NiFe-LDH催化剂在电流密度为 100 mA·cm-2下的OER过电位仅为273 mV，远优于商用的RuO2催化剂。EIS和Tafel斜率分析表明，S掺杂显著降低了电荷转移电阻，提高了反应动力学。总之，本文通过一种简单的常温合成方法制备出高效的非贵金属OER催化剂，为电解水制氢催化剂的性能优化和制备工艺提供了新思路。
社会认同理论研究综述
韩静;社会认同理论由Tajfel于1986年提出,后由Turner加以完善,是群体关系研究中最有影响的理论。它解释了个体所获得的对所在群体成员身份的认识,影响个体的社会知觉、社会态度以及社会行为。本文从社会认同理论入手,主要介绍了一下它取得的研究成果,目前面临的挑战以及今后应在哪些方向加以完善。
OKR在中小企业绩效管理中的应用研究
梁韵妍;在中小企业的经营发展过程中,绩效管理发挥着非常重要的作用。当前时期,经济下行趋势确定,中小企业面临的发展环境正在发生着深刻的变化。在这种形势下,中小企业的绩效管理显得尤为重要。OKR是一套定义和跟踪目标及其完成情况的管理工具和方法,很多优秀的企业通过使用该方法,大大提高绩效管理的水平。基于此,本文对OKR在中小企业绩效管理中的应用进行分析研究,希望对该领域的管理人员起到一定的参考和借鉴。
新冠疫情下对外汉语线上教学的探索与实践——以“综合汉语”课程为例
李蓉;新冠疫情发生以来,广大高校积极推进线上教学。对外汉语课程由于针对学生群体的特殊性,面临着时差、各国网络情况差异较大和学生心理状况不稳定等诸多问题。作为一门语言课,"综合汉语"尤其注重课堂互动和效果监测。在线上教学策略的选择中,录播课、直播课、学习任务的布置和课程的考核都需要把这点考虑其中。目前虽然对外汉语线上教学的流程已经捋顺了,但整体上看仍存在一些问题。
白酒企业全渠道营销模式构建研究
王璐;本文在对全渠道营销相关理论研究的基础上,指出全渠道营销在白酒企业运用的重要性与迫切性,并针对白酒企业传统销售模式存在的缺陷,提出构建以信息交互为中心的大数据平台,实现以消费者为中心的全渠道营销模式。最后,在产品、价格、渠道、信息等四个层面上给出相应的行动策略建议,以期对白酒行业的各类企业有所帮助。
情境学习理论的发展与教学应用研究
李萌;情境学习理论是在建构主义思潮影响下形成的一种学习理论，主张在现实场景中通过合作互动的方式进行认知学习。本文阐述了情境学习理论应用于学校教育时的教学策略，如认知学徒制、抛锚式教学法、学习共同体等。基于以上教学策略，教师在开展课堂教学时可以尝试情境化交互式的教学方法，如创设真实情境、专家示范、采用多元化评价体系等，以期为教学改革提供有益的经验借鉴。
社会认同理论研究综述
韩静;社会认同理论由Tajfel于1986年提出,后由Turner加以完善,是群体关系研究中最有影响的理论。它解释了个体所获得的对所在群体成员身份的认识,影响个体的社会知觉、社会态度以及社会行为。本文从社会认同理论入手,主要介绍了一下它取得的研究成果,目前面临的挑战以及今后应在哪些方向加以完善。
《巴黎圣母院》的人物形象美丑对照探索
席文茹;《巴黎圣母院》是雨果的代表作品之一，也是其最著名的一部浪漫主义小说。以15世纪法国国王路易十一统治下的巴黎为背景，运用美丑对照原则鲜明地展示出典型人物形象。同时，也深刻地揭露19世纪法国历史现实，充满对社会底层劳动人民的怜悯与同情。本文依据美丑对照原则分析《巴黎圣母院》中的主要人物形象，并在此基础上探索人物美丑对照的现实主义意蕴。
当代大学生“拖延症”现象分析
郝静;龙霄;王丽晓;随互联网时代的到来,使当代大学生接受信息量越来越大,而与之相反的是对于需要动手完成的一些工作和任务,大学生却产生了"拖延症"现象,在明知道需要完成这项任务而且也愿意完成的时候对这项任务产生消极的拖延行为,与此同时,他们内心有强烈的焦虑感和负罪感。美国斯坦福大学教授约翰·佩里研究发现,"拖延症"经常发生于从事创造性较强的工作性质的人身上,将创造性工作分解成多个简单机械式劳动对"拖延症"会有消解作用。另外,与他人协作完成任务也对拖延症的消解有积极作用。
概率论在日常生活中的几个简单应用
李京华;概率论是研究随机现象统计规律的科学,是近代数学的一个重要组成部分。本文就日常生活中的几个常见问题出发介绍概率在生活中的应用,从中可以看出概率方法的思想在解决问题中的简洁性和实用性。
《傲慢与偏见》中伊丽莎白的人物性格分析
周捷;英国小说家简·奥斯汀在小说《傲慢与偏见》中塑造的伊丽莎白女性形象是根植于反抗父母插手婚姻的基础上,她向往自由恋爱,果敢、独立、坚强、美丽大方,即便是遇到重重的困难也不畏惧不后退。本文就是以伊丽莎白的人物性格为基准,分析伊丽莎白在遇到各种事情时如何应对和解决,以及从她的人物性格背后得到的一些思考和对其生活的影响。