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探讨技术师范院校“专业技术+匠心文化”融合课程的实施效果，突显其在提升教育创新、推动跨学科学习、整合匠心文化与专业技能以及满足社会与个人发展需求方面的教学价值。该课程的主要目标是培育学生的专业技术技能、激发学生创新思维，并增强学生文化素养。同时，它还着重提升学生的文化认知水平与审美能力。课程设计着重突出了教育创新与实践结合的重要性，提升了学生应用技术、理解文化的能力，满足社会对复合型人才的需求，给现代教育模式的创新提供重要参考。
Abstract：[1]代玉，王贺欣.中美新工科教育典型人才培养模式研究：以欧林工学院和天津大学为例[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2020,45(3):78-86.
[2]万昆，饶爱京.促进跨学科学习的发生机制、模型构建与实证研究[J].中国电化教育，2023(8):59-67.
[3]谷道宗.卓越匠心文化的内涵界定与基本特征研究[J].职业教育研究，2022(10):22-25.
[4]姚蕾，王晓丽，王露.黄河流域红色文化融入新时代高校“数字思政”研究[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2024,24(6):23-28.
[5]吴红梅.高职学生就业价值取向的特点及引导研究[J].高教论坛，2017(11):101-103,107.
[6]赵晓峰，邢成举.新文科建设背景下社会学人才培养的“两经一专”模式研究[J].新文科教育研究，2022(2):117-129,144.
[7]陆冠臣，魏琳.非遗视角下玉文化融入高校思政教育的方法研究[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2024,24(7):31-35.
[8]李永胜，肖圆圆.高校创新创业教育的价值导向及其实施路径[J].创新，2018,12(6):95-106.
[9]侯杰，于红艳.中医药文化融入中药学课程思政的内涵逻辑与思政元素研究[J].中药与临床，2023,14(4):77-81.
[10]张小燕.“双创”教育背景下大学生创客精神的培育研究：基于高职课堂革命视角[J].成才之路，2022(25):9-12.
基本信息:
中图分类号:G652
引用信息:
[1]张蕴,周文.专业技术与匠心文化融合的课程设计与实践研究[J].山西能源学院学报,2025,38(06):100-102.
基金信息:
福建省职业技术教育中心课题“基于蓝墨云班课智慧课堂教学实践的研究”（项目编号：GB2022070）; 2023年度福建技术师范学院教育学院教育教学改革研究项目“基于POGIL的线上线下混合式教学模式在《家庭保健与护理》中的应用研究”（项目编号：JYJG202303）; 2023年度校级科研项目（职业教育研究专项）“智慧课堂在《家庭营养学》教学实践中的应用探究”（项目编号：ZXZYJY202308）阶段性研究成果
2025-12-25
2025-12-25